2 4重 上1 4 6| 1| 2 · 7 6 · 4 7 2 3 5| 1| 5 1 5 · 7 7 一 、 注 重 充 分 挖 掘 课 文 中 的 习 作 资 源4 6 6| 7 7 3 5 · 4 4 6 · 4| 6 · 2| 4 5 · 4 6 5 6以 培 养 学 生 的 创 新 能 力 小 学 语 文 课 本 中4 3 5| 3 · 4 4| 4 7 2| 7除 了 每 个 单 元 的 训 练 外7 3 4 · 7 6 3 6 1 1 1 1 4 1 1 5 5 · 2 5| 5 · 5 2| 6 3 4 1 2 5| 3 1其 实 在 课 文 中 也 蕴 含 着 极 其 丰 富 的 可 供 学 生 进 行 创 造 性 习 作 的 资 源2| 2| 6 4| 3 · 7| 2 1 · 3 5 4 7 · 7 5 7这 是 培 养 学 生 创 新 能 力 的 重 要 阵 地7| 3| 7 6 4 1 5 5 4| 4 6 3 6 7| 6 1| 1 · 3 1 6| 1| 5 3因 此 教 师 要 充 分 重 视 并 挖 掘 这 一 不 可 忽 视 的 习 作 资 源4 7 2| 7 5 3 7| 5 7以 培 养 学 生 创 新 能 力4 4 5 5 · 3| 7 2 5 7 1| 5写 出 不 同 于 课 文 的 文 章 来1 7 · 7| 3 6 2| 1| 4 · 7 4 二 、 注 重 创 设 情 境5 2 4 7 · 1 2| 2 · 6 1 · 2 6 2 5 4 4 3 6 4| 6| 3 3| 4 2 7| 2以 增 强 学 生 写 作 的 兴 趣 传 统 的 训 练 不 注 重 情 境 的 创 设7| 2 1 1 · 2 4 2 5 · 6 5 4 3 · 2| 4| 1因 而 写 作 训 练 过 于 呆 板 、 无 趣 味 性3 2 6 3 5 7不 能 吸 引 学 生5 6 1 5 6 2| 2 · 6 7 · 6学 生 也 就 不 会 乐 意 去 写1 5| 1 5 1 2| 3 6 5 7 6 3| 6 2 · 4 7 5| 1 6 7这 是 因 为 小 学 生 受 年 龄 特 点 及 认 识 水 平 的 制 约1 · 3 · 1 6 3 · 5 · 5 6 3| 7 6 6 3| 7 4 2 6 · 2他 们 的 写 作 往 往 需 要 教 师 提 供 一 定 的 情 境6 1 5| 3 4 4| 4 7 5 7 · 5| 5 2 5| 6 3 6 2 · 7 · 1 1 4 1需 要 老 师 的 指 导 帮 助 等 外 部 条 件 促 使 他 们 写 出 更 好 的4 · 2 6 1 6 · 3 5| 2 2 · 5以 增 强 学 生 写 作 的 兴 趣3 · 5| 4 2 · 4 7 7| 6 1 · 3 3 4 2 5 1| 5 5 1 · 4千 亿 国 际 有 限 公 司 ， I L o v e d c !
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